第一堂都是老师和学生认识的班会课，第二节便轮到了正式课。

四年级，叶佳怡上的是英语课。

她没有一上来就讲新课，而是写了一些三年级下学期的重点单词，让学生们试读，看看学生们的英语基础到底怎样。结果惊讶的发现，基本上大部分单词学生们都能读出来；就算有读不出来的，当她领着读一遍后，学生们便能读得很清晰，很标准。

带着这份小小的惊喜，她开始教英语第一节课后面的生词，然后再次惊讶的发现，学生们学的很快。

以前她在另一个乡的完小实习过半年，也教的是英语，一般一个单词要领读四五遍，才能让大部分学生都读准。可是现在桃园的这些学生，只需要她领读三遍，就能读得和她一模一样了。

“这些学生学习生词的能力这么强，英语成绩不该那么差呀？难道是他们以前的老师没好好教？又或者是开学第一课，学生们的状态比较好？”

惊喜之后，叶佳怡也不由心生疑惑。

因为新教学楼是三层，每层四个教室，而小学部只有6个班，所以刘猛将一二三年级放在第一层，空出一个教室，预备以后做学前班。四五六年级放在第二层，而多出的一间教室则作为临时办公室，省得老师们在办公楼和教学楼之间跑来跑去。

至于三楼，自然是留给了三个初中生。

第二节下课后，叶佳怡收拾东西往办公室走去时碰到王秋雪，不由道：“王老师，我感觉这节课我们学生学习生词比我预想中的要快多了。你说是不是开学第一课，学生们状态比较好的缘故？”

王秋雪道：“我感觉我们学生这节课接受能力也挺强的，可能真的是刚开学状态比较好吧。”

叶佳怡听了不禁一笑道：“我之前总感觉这些孩子好像比我以前教过的学生聪明点，看来是错觉了。想想也是，他们基础那么差，不比别的孩子笨就不错了，怎么可能更聪明呢。”

王秋雪道：“个别孩子很聪明也是正常的，像我们班的陈静静，给我的感觉就是个小天才。”

叶佳怡道：“我说的不是个例，而是总体感觉……”

两人议论着走向办公室，而班里的学生也都趁着下课时间议论起来。学生们都是桃园村或者附近其他村子的孩子，虽然以前不是在一个班上学，但有的却是一个聚居地，所以很熟悉。如今在一个班上，自然有很多话题要谈了。

五年级，陈静静正准备看书，她前面的一个女生回过头来，笑着道：“静静，真没想到你这么厉害，这节课班主任表扬了你好几次呢！”