不过话又说回来，事情都到了这个地步，谁还会去关心这个？

温汀也就这么随口一问，得到答案后，他便不再纠结于此。教育部没什么不好，这可是华夏未来人才培养基地，正好，他也看不惯那些教材，特别是历史，其他涉及这些的科目也一样。

举个最简单的例子，就说从小学到大的数学吧，大家耳熟能详的数学公理定律之类，有多少出自西方，又有多少出自华夏？

估计大多数人脑海中呈现的都是西方人名字。

事实真是如此吗？

并不是，实际上差距远没这么大。

那为何给大家的感觉就好像有名的数学家都是西方人？

原因很明显，教材编写问题。

放大了西方贡献，将以华夏为主的东方发明发现给隐去。

数学家华夏自古有之，数学著作更是早在几千年前就有。不说别的，伏羲八卦就是明确记载中最早的二进制著作，现代最主要的发明之一计算机，就是用的二进制。

那这个二进制从何而来，西方自己发明的？

不是，显而易见，来自华夏。

同理，十进制也是出自华夏，还有很重要的一个数字“零”的定义和出现，同样，源于华夏，而且很早就有这个概念。

还有目前已经被大众淘汰，只在某些行业中流行的算盘，其实用处非常多，远比大家想象中简单计算要复杂，四则运算只是基本，开方乘方照样可以，只要数字不超出算盘运算极限。

实际上，算盘已经不是一个简单的计算工具，它是一个寄存器，对于锻炼大脑思维，以及头脑跟手眼的协调，非常有帮助。

至于现代数学中的微积分、高等几何之类，华夏古代就有，只是没有成系列罢了。

而现代各种有名的猜想假设，其实说白了就是猜测，并没有实证，有些是对的，有些甚至全然错误。